100次浏览 发布时间:2024-10-22 08:32:38
“教育见习是指师范生在教师指导下,运用所学的知识或者带着一定的问题,对学校的教育、教学过程进行观察、了解与分析的活动。”教育见习是实习的前奏,是获得对小学教育、教学、班级管理以及与儿童交往的体验的感知阶段,是一种观察性的教宵实践活动,是教宵实习的基础。见习规划来自两个方面,一是根据对师范生观摩、感知小学教育实践的系列目标,系统规划师范生在实习前对小学生、小学教师和小学教育的认识与理解的任务,规划观察与研讨的主题;二是结合课程的学习内容,嵌入关于课程内容的主题研讨与反思。主题研讨也可以是师范生在小学校的感悟、困惑与体会。循序渐进的见习主要通过以下递进式的见习活动实现见习的目标:
1.感知性见习,也叫综合性见习。安排在第一、第二学期,各一周的时间,可以集中,也可以分散在每个星期各半天的时间。主要是通过观察学习,集中听课、观摩活动、增强对小学教育教学的感性认识,了解小学教宵教学与管理的实践,感受小学真实的教育实践情境中的事件与问题,幵阔实践视野。一方面获得学习教育类课程时前置的教育经验,改变理论课程学习中处于被动和懵懂的学习状态,另一方面通过对小学教育教学工作内容、运作过程和方法艺术的基本认知,帮助师范生反思并突破“前概念”的“有限视野”,建立合理的教育信念、培养专业情感、激发学习动力。
2.主题性见习,安排在第三、第四学期,各两周的时间,主要是结合专业教宵课程的学习,安排主题性见习,观摩小学课堂教学,了解课堂教学的规范与过程、学科教学的方法与艺术;深入小学生群体和小学班级管理,了解小学儿童的认知与学习特征、小学儿童的个性与交往特征,获得与小学生直接交往的体验;观摩并参与小学各种教育活动、小学的教研活动,感受小学的校园文化、教师文化与课程文化,体会与认识小学教师工作的专业性等等,更好地使理论与实践结合,加强对小学教育教学的深入理解。
3.参与性见习,安排在第五学期,两周的时间,虽然仍然以主题观察学习为主,但可以观察性实践,在指导教师的安排下,可适当参与、分担教育教学的辅助工作,可以尝试上一节课、设计并开展班队活动等,为实习做好充分的准备。通过多层次的循序渐进的见习,使课堂教学与小学实践密切结合,使师范生的专业学习与教育实践密切结合,为师范生能够从观摩过渡到参与,由见习师范生的观察性实践过渡到实习教师的操作性实践奠定基础。
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